初等および中等職業教育 n. e
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成績証明書
1 初等および中等職業教育 N. E. アスタフィエバ、S. A. ガブリロワ、M. S. ツヴェトコワ 技術的および社会経済的プロファイルの専門職および専門分野のための情報学および ICT 実践 M. S. ツヴェトコワ編集 連邦国家自治機関「連邦教育開発研究所」が教育として推奨で使用するための補助具 教育プロセス初等職業教育の専門職および技術的および社会経済的プロフィールの中等職業教育の専門分野における一般教育プログラムを実施する教育機関 2011 年 12 月 2 日付けレビュー登録番号 381 連邦国家機関「FIRO」第 2 版、典型的なモスクワ出版センター「アカデミー」 2013年
2 UDC (075.32) BBK 32.81я723я722 A91 査読者: VKK GOU SPO「商業銀行カレッジ 6」の教師、校長。 情報技術部門 E. G. Firstova; 連邦国家高等専門教育予算教育機関「ロシア国民経済アカデミー」のマルチレベル専門教育カレッジの教師 公務員大統領の下で ロシア連邦» A. A. ソロマシュキン A91 アスタフィエワ N. E. 情報学とICT：技術的および社会経済的プロファイルの専門職と専門分野のためのワークショップ：教科書。 初心者向けガイド そして水曜日 教授 教育 / N. E. アスタフィエワ、S. A. ガブリロワ、M. S. ツベトコワ。 編集者 M.S.ツベトコワ 第2版、消去しました。 M.: 出版センター「アカデミー」、p. ISBN チュートリアルプロファイルレベルは教科書への不可欠な追加であり、技術的および社会経済的プロファイルのプロファイル指向の実践的な作業を行うことを目的としています。 実務理論的解決のためのタスクを含めます ( パソコン）、コンピュータを使用して解決するタスク、テストタスク。 作業をグループに分けて整理することをお勧めします (診断タスクを除く)。 各実技またはテスト課題は 2 時間の学習時間向けに設計されています。 初等および中等職業教育機関の学生向け。 コンピュータ サイエンスおよび情報科学の分野の専門家にとって役立つ可能性があります 通信技術. 伝説: UDC (075.32) BBK 32.81я723я722З テストタスク; に テスト; T 技術プロファイル。 SEの社会経済的プロフィール。 EP 電子申請 この出版物の元のレイアウトは出版センター「アカデミー」の所有物であり、著作権所有者の同意なしにいかなる方法でも複製することは禁止されています。 Astafieva N.E.、Gavrilova S.A.、Tsvetkova M.S.、2012 教育出版センター」アカデミー』、2012 ISBN デザイン。 出版センター「アカデミー」、2012
3 まえがき ここ数十年、社会文化的および経済的生活は ロシア社会貢献する 重大な変更主に情報化プロセスの強化と生産技術の統合に関連する、熟練労働者の労働の内容と性質に焦点を当てます。 このような状況においてこそ、スペシャリストのスキルと専門的および個人的な資質の役割が増大し、情報およびコミュニケーション能力を含む労働市場での競争力を確保し、職業上の自己実現の成功を確保し、キャリアを設計する能力が確保されます。 、能力、機動性、効率性、自発性、勤勉さ。 トレーニング キットは、次の目標を達成することに焦点を当てています: システムをマスターする 基礎知識、現代の科学的世界像の形成に対するコンピューターサイエンスの貢献、社会における情報プロセスの役割、生物学的および 技術システム; 適用、分析、変革するスキルを習得する 情報モデル他の分野を学ぶ場合を含め、ICT を使用した実際のオブジェクトとプロセス。 さまざまな学問分野の研究におけるコンピュータサイエンス手法とICTツールの開発と使用を通じて、認知的興味、知的および創造的能力を開発します。 倫理的および法的基準の遵守に対する責任ある態度を育成する 情報活動; プロジェクト活動を含む、個人および集団の教育活動および認知活動において情報技術を使用する経験を積む。 マニュアルは実践的な作業の形で提示されており、単一の手順に従って説明されています。 技術地図それらの実装。 このマップには次のステージが含まれています: 3
4 1. 設置段階。 学生は、仕事のテーマと目的、およびその実施計画について学びます。 この段階で、作業を個人またはグループでどのように行うかを決定する必要があります。 学習者は、学習に関する理論的な情報に基づいて、どの問題で教科書のトピックを繰り返す必要があるかを判断できます。 2. 技術段階。 「作業の進捗」。タスクのステップが含まれます。 それに従って、学生はワークショップの軌跡を辿り、特別に提案された形式（表、図、電子リソース、 コンピュータ環境、テスト課題。 3. 知識管理段階。 独立して完了できる一連のタスクが提示されます。 教育機関は、研修プログラムに従って、技術的または社会経済的プロファイルのいずれかの実務を選択し、どの実務を行うかを独自に決定する権利を有します。 汎用教育で使用します。 ライセンスを取得したソフトウェアのサポート サイトを使用することをお勧めします。 マイクロソフトのソフトウェアおよびその技術サポート、およびフリー ソフトウェア サイト: ポータル「ロシア語学校」。 Webサイト テクニカルサポートマイクロソフトのソフトウェア。 サイト オペレーティング·システムリナックス; フリーソフトのサイト。 「情報学とICT」コースの一部として、教科書とこのワークショップに加えて、トピックはネットワークワークショップによってサポートされています。 オープンアクセス統一州試験の準備に関する追加のガイダンスもウェブサイトに掲載されています。 Ch.の実務作業を完了する。 ワークショップの 1、2、4、6 には、タスクを含むファイルが提示される電子アプリケーションがあります。 のファイルを使った実習 電子申請、EP アイコンが付いています。 アクセス モード: すべての実践的な作業には、プロファイルの所属がマークされます。 あなたには、トレーニングプロフィールに従って仕事を行うことを選択する権利があります。 幸運を祈ります！
5 第1章 人の情報活動 SE T 実務1 自動化 職場スペシャリスト作業の目的: 1) 自動ワークステーション (AWS) の組織、および特定のスペシャリストの AWS のアイデアを形成する。 2) 情報検索システムを利用して、世界中のインターネット上の情報を検索するための技術と能力を習得します。 作業計画: 1. 自動化された職場構造の構築。 2. ライセンスされたものの使用 ソフトウェア製品。 3. テストタスクを完了します。 理論的情報 自動ワークステーションはツールのセットです コンピュータ機器ソフトウェアは従業員の職場に直接配置され、職業活動の一環として従業員の作業を自動化するように設計されています。 自動ワークステーションは、意図された機能目的に従って作成する必要があります。 一般原則自動化された職場の構築は体系的（相互接続されたコンポーネントのシステム）、柔軟性（自動化された職場をタイムリーな最新化に適応させる）、持続可能性（運用性5）である。
6 つのシステムは問題を迅速に回復する必要があります 個々の要素排除が容易）、効率性（作業者と自動化機器間の機能と負荷の適切な配分）。 作業の進捗状況 1. 自動化された職場構造の構築。 タスク 1 3 を完了し、作業の結果を教師に示します。 タスク 1 AWS 構造のコンポーネントとそのコンポーネント間の接続について、将来の職業に直接関連する情報を見つける コンポーネント図に示す タスク 2 次の要素を使用して、将来の職業に直接関連する情報を検索します: 職場の説明、作業ツール、技術、写真を使用したタスク。 タスク 3 図に基づいて、将来の職業に直接関連するワークステーションの説明を書きます。ライセンスされたソフトウェア製品の使用。 で 現代世界活動のあらゆる分野において、情報が前面に出てきて、その結果、その受信、処理、使用、保護に関連するプロセスが重要になります。 情報が決定されました - 図 自動化された専門家ワークステーションの構造 6
7 情報は、あらゆる企業、組織、教育機関などの活動を成功させるための重要なリソースです。「情報の所有者は世界を所有する」という表現は適切です。 タスク 4、5 を完了します。 タスク 4 主要な分野で使用されるライセンスを取得したソフトウェア製品のリストを作成します。 タスク 5 の使用 グローバルネットワークインターネット、情報セキュリティ手法、犯罪に関する情報の検索 情報圏およびそれらを防止するための対策。 3. テストタスクを完了します。 テスト課題を完了し、その結果を教師に提出します。 3 テスト課題 インターネットを使用して、ロシア連邦の労働法典のテキストを検索し、コンピュータ (またはその他の記憶媒体) に保存します。 課題 3 で作成したワークステーションの説明を教師に見せます。SE 実習 2 自動制御 さまざまな目的のために、その使用例 仕事の目的： 1）機械、メカニズム、物体と装置、さまざまな現象とプロセスの構造と動作の比較分析を実行することを学びます。 2) 最適化手法を使用して解決策を見つけるスキルを開発します。 3) 現実のあらゆる問題のモデルを構築し、問題を解決する過程でこのモデルを研究し、結果を正しく解釈するスキルを習得します。 作業計画: 1. 管理対象システムの分析。 7
8 2. 問題のモデル化 最適制御。 3. 建設 回帰モデル予測において。 4. テストタスクを完了します。 EP 理論情報 自動制御システム (ACS) は、経済のあらゆる分野で広く応用されています。 さまざまなクラスや目的の数千の自動制御システムが作成され、運用されています。 自動制御システムの構築 図 コンピュータサイエンスのサイバネティックな側面 8
9 図 最後（図 1.2）は、制御対象の分析、制御基準の選択、システムの構造と機能の決定に関連しています。 制御関数のパラメータは、オブジェクトの特性によって決定されます。 個別機能複雑さに基づいて自動化の対象となる 技術的手段。 現在、管理活動の自動化には、自動および 自動化システム。 最初のケースでは、コントロール オブジェクトは次のとおりです。 技術的プロセス、特に作品9
2 番目のケースでは、資材の生産とサービスの分野に従事するチームがあり、人の役割が依然として決定的です。 作業の進捗状況 1. 管理対象システムの分析。 タスク 1、2 を完了し、完了した作業の結果を教師に見せます。 タスク 1 矢印で表示する 情報プロセス車を運転するとき。 凡例: に関する 10 の情報 環境; 管理対象システムの状態に関する情報。 コントロールが影響します。 タスク 2 図を作成する 迅速な実施のアプリケーション メンテナンスそして車の修理。 次のブロックがあります: 人材のリクエストの配分を作成する。 制御室。 車両の修理とメンテナンスのためのアプリケーションを一元的に収集します。 カーサービス施設の空き状況に関する情報。 2. 最適制御問題のモデル化。 例 1、2 を分析して、結論を正当化します。 EP 例 1 1. アクセスが困難な地域にある人口密集地域に供給するには、駅から飛行場までの航空輸送の総距離とコストが高くなるように鉄道駅と飛行場を配置する必要があります。飛行場から人口密集地域までの距離は最小限です。 集落の座標は表に示されています。推奨される例 1 3 をスプレッドシート プロセッサで実行することをお勧めします。 マイクロソフトエクセル実務を終えて 22．
11 決済の座標 表 1.1 オブジェクト X オブジェクト Y の座標 決済 1 4.0 12.0 決済 2 8.0 6.0 決済 3 3.0 7.0 決済 4 12.0 3.0 決済 5 5.0 8.0 解決策。 適切な表記法を紹介しましょう (表 1.2)。 座標指定 さまざまなオブジェクト表 1.2 オブジェクト オブジェクトの座標 X i Y i 居住地 1 X 1 Y 1 居住地 2 X 2 Y 2 居住地 3 X 3 Y 3 居住地 4 X 4 Y 4 居住地 5 X 5 Y 5 飛行場 X A Y A 鉄道駅 X C Y C 条件から次のことがわかります。航空輸送のコストを確実に節約するには、飛行場と鉄道駅の最適な場所を見つける必要があります。 これは、物体間の空気経路の全長が最小限である場合に可能です (周知のとおり、2 点間の最短距離は、これらの点を結ぶ線分によって決まります)。 11
12 図. ワークシートの一部 鉄道駅から空港を経由して i 番目の集落 (i = 1, 5) までの最短距離は次のように決定できます: F(X, Y, X, Y, X, Y) = A A C C i i = (( X X) 2 + (Y Y)) 2 + ((X X) 2 + (Y Y)) 2. C A C A A i C i テーブルを使用して、コンピューター上での問題の解決法を示してみましょう。 マイクロソフトプロセッサエクセル。 この場合、次の手順を実行する必要があります。適切なプログラムを開き、データ (図 1.3) と計算式 (表 1.3) を入力します。 対応するセルに計算式を入力 表 1.3 セルアドレス セルの内容（計算式） E5 E6 E9 B16 = SQRT(($B$12-B5)^2+($C$12-C5)^2) E5 から E6 E9 に計算式をコピー=ROOT((B14-B12)^2+(C14-C12)^2)+SUM(E5:E9) 12
13 図ウィンドウ 解決策の検索 (制限なし) 図 手順 2 でパラメータを設定して図を作成する場合は、セル B16 にカーソルを置きます。 Service Search コマンドを実行してソリューションを検索し、図に従ってパラメータを設定します。 1.4; セル範囲 B5:C9、B12:C12、B13:C13 を選択し、散布図タイプを選択してグラフを作成します (図 1.5、1.6)。 結論。 特別な制限のない条件でシミュレーションを実行すると、鉄道駅と飛行場の位置の座標が一致します。 13
14 図. オブジェクトの位置の図 (制限なし) 例 2. 制限を導入して例 1 を複雑にしてみましょう。指定されたエリアには湖と鉄道があります。 飛行場と駅の位置を制限する座標は、テーブル制約に示されています。たとえば、 2 テーブル オブジェクト X 座標 Y 座標 湖 2 および 6 4 および 8 鉄道 8 2 ソリューション。 この場合、次の操作を実行する必要があります。カーソルをセル B16 に置きます。 サービス検索コマンドを実行して解決策を求め、図に従って制限を入力します（飛行場は表 1.4 に示されている座標のエリア内に位置してはならず、鉄道駅は鉄道上に位置していなければなりません）。 1.7; 作業の結果を図に示します。 1.8; 図を作成します (図 1.9)。 制限を導入すると、地形の特徴や鉄道の存在を考慮したモデルを構築できます。
15 図ウィンドウ 解の検索 (制限あり) 図 ワークシートの断片 (制限あり) 3. 予測における回帰モデルの構築。 例 3 を分析します。結論を正当化します。 ES 例 3. 与えられた さまざまなモデル車（表 1.5）。 車の速度と馬力の量との依存性の回帰モデルを構築し、最適なモデルを選択します。 この例。 解決。 シミュレーションの目的は、エンジンの馬力量に応じて車の最高速度を計算するモデルを構築することです。 造形物は車、15
16 図 最大速度とエンジン出力という 2 つのパラメータによって特徴付けられる物体の最適な位置。 表 1.5 いくつかの特性を持つ車種の例 ブランド、モデル 原産国 エンジン出力、l。 と。 最高速度, km/h HONDA LEGEND 日本 MERSEDES E350 4MATIC ドイツ BMW 530XI ドイツ AUDI A6 QUATTRO ドイツ FIAT CROMA イタリア PEUGEOT 207CC EP6DT フランス SKODA OCTAVIA SCOUT FSI チェコ共和国 既知のデータに従って、車の最高速度のエンジン出力への依存性をプロットしてみましょう (図1.10）。 回帰モデルを構築する際は、図上の点の位置を考慮して、 以下のタイプ関数: 線形、二次、対数、べき乗。 16を作りましょう
17 図. ダイアグラムコマンドを使用して、車の最高速度のエンジン出力依存性のグラフをプロットし、対応する傾向を示します。 傾向線を追加します (図 1.11)。 得た 可能なオプション回帰モデル。 すべての傾向はほぼ完全に実験点を通過します。 したがって、最適な関数を特定するには、基準 R2 (決定係数) の大きさに注目しましょう。 R 2 の値は次の場合に最大になります。 二次関数、それは統一に非常に近いです。 したがって、関数の引数 y = 0.003x 03517, x の 2 つの値を代入してさらに計算を実行し、次の値を取得します: エンジン出力、馬力。 c 最大速度、km/h、8 264.8 261.8 これらの値はより信頼性が高く、そのようなモデルは適切で一貫していると考えることができます。 4. テストタスクを完了します。 テスト課題を完了し、その結果を教師に提出します。 EP Z テスト課題 T 1. 電子アプリケーションのファイル、フォルダー トピック 1/ワーク 2 を使用して、オブジェクトの新しい場所 (例 2 など) を取得し、制限を追加します。指定された領域に沼地 (0 x 7, y) があります。< 9). 17
18 図 建築トレンド 18
初等および中等の職業教育 V. F. ドミトリエヴァ、L. I. ヴァシリエフ 職業および専門技術のための物理学 連邦政府が推奨する試験教材
説明文 作業プログラム「情報学とICT」という学問分野は、資格のある労働者や従業員の準備としてコンピューターサイエンスとICTを研究することを目的としています。 働く カリキュラム
初等中等職業教育 M.I.アシュマコフ数学問題集 連邦州自治機関「連邦教育開発研究所」推奨
ロシア連邦教育科学省 連邦国家自治高等専門教育機関「国立研究原子力大学」
初等専門教育 オイフィリポワ、ラヴォコヴァ、エヌマレツカヤ 経済基礎および起業家精神ワークブック 連邦国家自治機関「連邦政府」が推奨
連邦国家機関「連邦開発研究所」が推奨する自動車研究所実習の概要
規制文書 コンピュータ サイエンスの作業プログラム、グレード 8 の要約。コンピュータ サイエンスと ICT の作業プログラムは、Ugrinovich N.D. の著者のプログラムに基づいて編集されています。 メインのおおよそのプログラムを考慮して
ブリャンスク州一般・専門教育局国家予算 教育機関中等職業教育「クリンツォフスキー社会教育大学」
T.A.バグダサロフ公差と技術的測定の概要 連邦国家機関「F」連邦教育開発研究所が推奨する管理材料」
コンピュータ サイエンス 11 年生 ( 基本レベル） 中等一般教育 アントノフ・アレクサンダー・ミハイロヴィチ 内容 解説… 3 学生の知識、技能、能力を評価するための基準と基準… 4 基準
連邦州機関「連邦教育開発研究所」推奨の初等専門教育 T.A. バグダサロワの許可と技術的測定ワークブック
中等職業教育 電気工学および電子工学に関する試験教材 連邦州機関「連邦教育開発研究所」が教育として推奨
初等専門教育 L.P. シェルバコワ 皮膚と毛髪の生理学基礎ワークブック 連邦州自治機関「連邦教育開発研究所」推奨
初等職業教育 I.S. オパリン技術力学の基礎ワークブック として連邦州機関「連邦教育開発研究所」によって推奨されています。
初等専門教育 T.A. バグダサロバ 金属切断機の製造ワークブック 連邦州機関「連邦教育開発研究所」推奨
中等専門教育 A.I.Ilyankov、N.Yu.Marsov、L.V.Gutyum 計量学、機械工学の標準化および認証 ワークショップ 州立高等教育機関の推薦
モスクワ市教育省 モスクワ市国家予算専門教育機関「モスクワ州立教育複合施設」 (GBPOU MGOK) 追加プログラム
ケメロヴォ地域教育科学局、中等専門教育の国家予算教育機関「ノヴォクズネツク技術学校」 建設技術およびサービス部門」 によって承認されました: 管理開発担当副ディレクター Yu.V. スメタニコワ 2014 働く
連邦州機関「連邦教育開発研究所」推奨の初等専門教育 V.V. オフチニコフのガス溶接および金属切断技術ワークブック
市立予算教育機関「英語を徹底的に学ぶ中等学校8」がMBOU理事長命令により認可される「英語を深く学ぶ中等学校8」
2016 年から 2017 年の 7 年生向けのコンピュータ サイエンスと ICT の実践プログラムの概要 (基礎的な一般教育) VII 年生でのコンピュータ サイエンスと ICT の学習は、次の目標を達成することを目的としています。 - 一般教育の形成
1. 学術規律プログラムのパスポート 1.1. プログラムの範囲 学術分野の作業プログラムは主要なプログラムの一部です。 教育プログラム連邦州教育基準 SPO 22.02.06 に準拠
COMPUTER SCIENCE 6 年生 MOSCOW "VAKO" 2017 UDC 372.862 BBK 74.262.8 K65 6+ この出版物は、以下での使用が承認されています。 教育プロセス 2009 年 12 月 14 日付けのロシア連邦教育科学省の命令に基づく
トゥーラ地域教育省 トゥーラ地域の州立専門教育機関「ニキータ・デミドフにちなんで名付けられたトゥーラ州立機械工学大学」（GPOU）
1. 解説 「職業活動における情報技術」という学問は、情報分野の知識と技能を養う必修の専門学問です。
初等および中等専門教育 S. V. Malyasova、S. V. Demyanenko コンピュータ サイエンスおよび ICT 統一州試験準備マニュアル M. S. ツヴェトコワ編集 連邦国家推薦
目次 ページ 1. 学術分野の作業プログラムのパスポート 3 2. 学術分野の構造と内容 4 3. 学術分野の作業プログラムの実施条件 14 4. 結果のモニタリングと評価
初等専門教育 T.A.バグダサロワのフライス加工技術ワークブック 連邦州機関「連邦教育開発研究所」より推奨
2015/2016 学年度の 9 年生のコンピュータ サイエンスの作業プログラムの説明メモ コンピュータ サイエンスと ICT の作業プログラムは、Ugrinovich N.D. の著者のプログラムに基づいて編集されています。 おおよそのことを考慮して
高等専門教育 教育システムにおける新しい教育技術と情報技術 E.S. 編集 POLAT 第 4 版、典型的なモスクワ出版センター「アカデミー」2009 UDC
解説 2016 年から 2017 年度の 11 年生向けのコンピュータ サイエンスと ICT の基礎レベルの作業プログラムは、以下に基づいて編集されています。
ペルミ地方教育科学省 GBPOU「ウラル化学工科大学」情報 ガイドライン中等職業教育制度の通信制学生向け
1 2 1. 学問分野「情報学」の就労プログラムのパスポート 1.1. プログラムの範囲 学術分野の業務プログラムは中級専門家向けの研修プログラムの一部です
ロシア連邦教育科学省 連邦国家予算高等専門教育機関「モスクワ州人道経済教育機関」
ロシア連邦教育科学省 高等教育連邦国家予算教育機関「ロシア経済大学にちなんで名付けられました。」 G.V. プレハーノフ」二次
2 開発組織 TOGAPOU「タンボフビジネスカレッジ」。 開発者のKlimov Konstantin Anatolyevich、TOGAPOU「タンボフビジネスカレッジ」の教師、教育科学の候補者。 承認日
目次 1 学術分野のおおよそのプログラムのパスポート。 4 1.1 プログラムの範囲。 4 1.2 主要な専門教育プログラムの構造におけるこの分野の位置づけ 4 1.3 目標と目的
コンピューター サイエンスの作業プログラムの要約。 5 年生から 9 年生向けのコンピューター サイエンス プログラムは、以下に従って編纂されています。 基礎一般に関する連邦州教育基準の要件
ロシア連邦教育科学省 連邦国家予算高等専門教育機関「クバン国立工科大学」
教育分野「情報学とICT」の作業プログラムのパスポート 初等職業教育機関向けの学術分野「情報学とICT」の作業プログラム説明書
1. 解説 この科目の学習の目標と目的 プログラムの目標: 現代の科学的世界像の形成に対するコンピュータサイエンスの貢献と情報の役割を反映した基礎知識の体系を習得する
中等職業教育 S.L.BLAU 金融数学演習 連邦州機関「連邦教育開発研究所」が教材として推奨
解説 ワーク プログラムの教材は、以下に基づいて編集されています。 基礎レベル (8 年生から 9 年生) のコンピュータ サイエンスおよび ICT のプログラム。 ウグリノビッチND コレクション: 教育機関向けのプログラム。
自治体自治教育機関「ウラジオストク工科大学」 206 ～ 207 学年度の 0 年生向け教科「情報学」の作業プログラム 作成者: Plotitsyn
2 3 目次 ページ 1 学術分野の作業プログラムのパスポート 4 1.1 プログラムの範囲 4 1.2 教育プログラムの構造における学術分野の位置づけ 4 1.3 学術分野の目標と目的
6 年生から 11 年生までのコンピュータ サイエンスと ICT の作業プログラムの要約 学校の 6 年生から 11 年生までのコンピュータ サイエンスと ICT の作業プログラムは、以下に基づいています。 州の標準一般教育、模範的な教育
説明メモ。 情報プロセスは、現代の世界像の基本的な要素です。 それらは現実の現象を反映しており、その現象は生物学的、社会的、社会的発展において重要です。
初等職業教育 O. N. テレシチェンコ経済基礎ワークブック 連邦国家自治機関「連邦教育開発研究所」が推奨
8 年生から 11 年生向けのコンピュータ サイエンスと ICT の作業プログラムの要約 コンピュータ サイエンスと ICT の作業プログラムは、一般教育の州基準の連邦コンポーネントの要件に基づいて編集されています。
11年生「情報学とICT」のワークプログラムの要約 情報学とICTのワークプログラムは、「情報学とICT」分野のおおよそのプログラムに基づいて編集されています プログラムは34時間設計されています
2015 年 8 月 28 日付命令 311/1 の付録 5「基礎一般教育 (FSES)、基礎一般教育、中等一般教育の基礎一般教育プログラムの承認について」
モスコムシュポルトの州予算教育機関「オリンパススポーツ教育センター」におけるコンピューターサイエンスとICTの作業プログラムの概要、5年生から11年生まで 中等一般教育の5年生から8年生を対象としたコンピューターサイエンスとICTの作業プログラム
情報学とICT 情報学とICTの作業プログラムは、情報学と情報の中等（完全）一般教育の州基準の連邦コンポーネントに従って編集されています。
中等職業教育 E.M. LEBEDEVA AUDIT PRACTICUM 連邦州機関「連邦教育開発研究所」が使用するワークショップとして推奨
テーマ別企画 教材教科書およびプログラムのトピック番号 付録 1. テーマ計画の初期（教育的）レベル トピック名 セクション 1. 職業訓練
解説 この作業プログラムは、以下に基づいて開発されました。 1. コンピューター サイエンスと ICT の一般教育の州標準の連邦コンポーネント。 2. 一般教育のためのコンピュータサイエンスおよびICTプログラム
1 1. 解説 作業計画は以下の文書に基づいて編集されています。 1. ロシア連邦教育省 (ロシア教育省) 2004 年 3 月 5 日付け命令 1019「承認中」
初等専門教育 N.I. Dubrovskaya 小麦粉菓子製品の製造技術 ワークブック 2 部構成 パート 1 連邦国家機関「連邦政府」によって推奨
2015 年から 2016 年の 6 年生向けのコンピュータ サイエンスと ICT の実践プログラムの概要 (基礎的な一般教育) VI 年生でのコンピュータ サイエンスと ICT の学習は、次の目標を達成することを目的としています。 - 一般教育の形成
GBPOU LO「ヴィボルグ医科大学」学術分野のワークプログラム EN.02 コンピュータサイエンス 主な専門教育プログラムの「数学および一般自然科学サイクル」
解説 この作業プログラムは、コンピュータサイエンスの中等（完全）一般教育の基準と、 情報技術(基礎レベル); おおよその中等教育プログラム
コンピュータ サイエンスと ICT の作業プログラムの注釈 (8 年生から 11 年生) 8 年生から 9 年生 規制文書: 1. コンピュータ サイエンスと ICT の基礎一般教育の基準/コレクション「州の連邦コンポーネント」
ハンティ・マンシースク自治管区教育・青少年政策局 - ウグラ 予算機関ハンティ・マンシースク自治管区の専門教育 - ウグラ「メズドゥレチェンスキー」
解説 10 年生から 11 年生向けのコンピュータ サイエンスの作業プログラムは、以下に基づいて開発されています。 連邦法ロシア連邦「ロシア連邦における教育について」(2012 年 12 月 29 日付 273-FZ)。
連邦鉄道運輸庁 教育機関・法的支援局 連邦州教育機関「教育訓練および方法論センター」
作業プログラム ベーシックコース 10 年生向けの「情報学と ICT」は、次の規制文書に基づいて編集されています: 中等教育のための州教育基準の連邦コンポーネント (完全版)
初等職業教育 R. K. SADIKOVA 衣類技術ワークブック 3 部構成 第 2 部 連邦国家自治機関「連邦開発研究所」推奨
コンピューターサイエンスとICT。 ツベトコワ M.S.、ヴェリコビッチ L.S.
第6版、消されました。 - M.: 2014. - 352 p.
情報プロセスの概念が与えられます。 情報モデル、番号体系、プログラミング技術、コーディングの原則、いびき、情報の検索と処理が考慮されます。 アルゴリズム化の基礎を示し、情報処理アルゴリズムの例を示します。 情報通信技術の手段について説明します。 創造と変革の技術を詳しく解説 情報オブジェクト(テキスト、グラフィック、表形式の素材の処理、 音声情報、マルチメディア プレゼンテーションを作成します)。 初等および中等職業教育機関の学生向け。
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目次
序文 3
第1章 人類の情報活動 4
1.1. メインステージ 情報開発社会4
1.2. 情報活動の役割 現代社会 7
1.3. 情報リソース社会21
第 2 章 情報と情報プロセス 30
2.1. 情報とその性質 30
2.2. 情報と管理 34
2.3. 情報とモデリング 38
2.4. 構造情報モデル 42
2.5. 数理モデルの構築例 47
2.6. 情報の単位 48
2.7. 数体系 50
2.8. 数値をある記数法から別の記数法に変換するためのモデル 54
2.9. バイナリと 16進法コンピュータで数値を表現するためのモデルとしての表記法 57
2.10. バイナリ コード化システム 62
2.11. 情報コーディング 63
2.12. ファイルシステムディスク上の情報の保存、検索、処理 73
2.13. アルゴリズムの基礎 89
2.14。 情報処理アルゴリズムの例 102
2.15。 プログラミングシステムとテクノロジー 105
2.16 プログラミング言語の入門。 プログラム構文 110
2.17。 プログラミング言語の入門。 プログラムセマンティクス 120
第 3 章 情報通信技術 128
3.1. コンピュータの歴史 128
3.2. パソコンの構成 138
3.3. 論理関数そして図が基礎となる 要素ベースコンピュータ148
3.4. ブール式そして真理値表。 論理回路と論理図 156
3.5. ソフトウェアパソコン....」 162
3.6. 情報保護 169
第4章 情報オブジェクトの作成と変換のための技術 177
4.1. 文字情報処理技術 177
4.2. ワードプロセッサ 184
4.3. テキストの操作効率を高めるドキュメント テンプレートやその他のツールの使用 193
4.4. オリジナルレイアウトのレイアウト用プログラム 196
4.5. 加工技術 グラフィック情報 199
4.6. 専門分野のグラフィックス 203
4.7. ビデオ編集 209
4.8. コンピュータ支援設計 213
4.9. 音声処理技術 217
4.10. コンピュータ上のサウンドシンセサイザー 220
4.11。 コンピュータプレゼンテーションシステム226
第5章 情報構造を操作するためのテクノロジー - スプレッドシートとデータベース 232
5.1. 計算機としてのコンピュータ 232
5.2. スプレッドシートモデリング 237
5.3. スプレッドシートのモデリング例 254
5.4. モデルとしてのデータベース 情報構造 261
5.5. コンピュータデータベース - 情報を整理、保存、アクセス、処理、検索するためのシステム 267
5.6. 表形式データベースで賃金を計算するためのモデル 280
第6章 通信技術 286
6.1. コンピュータネットワーク手段として マスコミ 286
6.2. 地元 コンピュータネットワーク 292
6.3. インターネットページとその作成のための編集者 298
6.4. 個人的 ネットワークサービスインターネット上で
6.5. インターネット上の集合的ネットワークサービス 316
6.6. Skype 323 をベースとした電話会議での作業例
6.7. ネットワーク倫理と文化 330
結論 335
応用。 オープンなインターネット リソースのリスト 339
参考文献 343
情報プロセスの概念が与えられます。 情報モデル、数値体系、プログラミング技術、情報の検索、コーディング、保存、処理の原理が考慮されます。 アルゴリズム化のソースが示され、情報処理アルゴリズムの例が示されます。 通信手段と情報技術について概説した。
情報オブジェクトを変換および作成するためのテクノロジが詳細に説明されています (テキスト、表形式およびグラフィック素材、オーディオ情報の処理、マルチメディア プレゼンテーションの作成)。
初等および中等職業教育機関の学生向け。
社会の情報資源。
社会の情報資源とは、社会や人々のために再生産可能な形で蓄積された資源です。 これらは情報を含むリソースです:書籍、論文、論文、研究開発文書、あらゆる種類のデータベースと知識ベース、技術翻訳、博物館コレクション、古文書、考古学的発見物、芸術作品、図書館のコレクションとアーカイブ、映画、写真、オーディオブックを含む音声素材、そしてもちろん新聞、雑誌、テレビ番組、ラジオ番組などの素材。
他のすべての種類のリソース (労働力、エネルギー、化石など) とは異なり、情報リソースは費やされるほど急速に増加します。 特徴的な機能そして、大量の情報リソースの価値 - それらの利用可能性 一般ユーザー。 誰でもこれらのリソースのユーザーになることができます。
目次
序文
第1章 人類の情報活動
1.1. 社会の情報発展の主な段階
1.2. 現代社会における情報活動の役割、
1.3. 社会の情報資源
第 2 章 情報と情報プロセス
2.1. 情報とその性質
2.2. 情報と管理
2.3. 情報とモデリング
2.4. 構造情報モデル
2.5. 数理モデルの構築例
2.6. 情報の単位
2.7. 番号体系
2.8. 数値をある記数法から別の記数法に変換するためのモデル
2.9. コンピューターで数値を表すモデルとしての 2 進数および 16 進数体系
2.10. バイナリコード化されたシステム
2.11. エンコード情報
2.12. ディスク上の情報を保存、検索、処理するためのファイル システム
2.13. アルゴリズムの基礎
2.14。 情報処理アルゴリズムの例
2.15。 プログラミングシステムとテクノロジー
2.16 プログラミング言語の入門。 プログラムの構文
2.17。 プログラミング言語の入門。 プログラムのセマンティクス
第3章 情報通信技術
3.1. コンピューターの歴史
3.2. パソコンの構成
3.3. 論理機能と論理回路はコンピュータ要素の基礎です
3.4. 論理式と真理値表。 論理回路と論理図
3.5. パソコンソフト
3.6. 情報保護
第4章 情報オブジェクトの作成と変換のための技術
4.1. 文字処理技術
4.2. ワードプロセッサ
4.3. テキストの操作効率を高めるドキュメント テンプレートやその他のツールを使用する
4.4. オリジナルレイアウトをレイアウトするためのプログラム
4.5. グラフィック情報処理技術
4.6. 専門分野のグラフィックス
4.7. ビデオ編集
4.8. コンピュータ支援設計
4.9. 音声処理技術
4.10. コンピューター上のサウンドシンセサイザー
4.11。 コンピュータプレゼンテーションシステム
第5章 情報構造を操作するためのテクノロジー - スプレッドシートとデータベース
5.1. 計算機としてのコンピューター
5.2. スプレッドシートのシミュレーション
5.3. スプレッドシートのモデリングの例
5.4. 情報構造のモデルとしてのデータベース
5.5. コンピュータ データベース - 情報を整理、保存、アクセス、処理、検索するためのシステム
5.6. 表形式のデータベースで賃金を計算するためのモデル
第6章 通信技術
6.1. マスコミュニケーション手段としてのコンピュータネットワーク
6.2. ローカルエリアネットワーク
6.3. インターネット ページとその作成のためのエディター
6.4. インターネット上のパーソナルネットワークサービス
6.5. インターネット上の共有ネットワークサービス
6.6. Skypeをベースとした電話会議での作業例
6.7. ネットワーク倫理と文化
結論
応用。 オープンなインターネット リソースのリスト
参考文献。
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書籍「コンピューター サイエンスと ICT」、Tsvetkova M.S.、Velikovich L.S.、2012 年 - fileskachat.com をダウンロードし、高速かつ無料でダウンロードします。
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利用可能な形式: EPUB | PDF | FB2
ページ: 272
出版年: 2012
言語：ロシア
プロファイルレベルの教科書は教科書に不可欠な追加であり、技術的および社会経済的プロファイルのプロファイル指向の実践作業を行うことを目的としています。 実習には、理論的に解く課題（パソコンを使わない）、パソコンを使って解く課題、テスト課題などがあります。 作業をグループに分けて整理することをお勧めします (診断タスクを除く)。 各実技またはテスト課題は 2 時間の学習時間向けに設計されています。 初等および中等職業教育機関の学生向け。 コンピューター サイエンスおよび情報通信技術の分野の専門家にとって役立つ可能性があります。
レビュー
アリサ、バルナウル, 07.11.2017
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