表形式の情報モデル。 表形式情報モデル (グレード 9) プレゼンテーション表形式情報モデル
表に記入するためのルール 1. 表のタイトルは、そこに含まれる情報のアイデアを与える必要があります。 2. 列見出しと行見出しは短くする必要があります。 3. 表には測定単位を示す必要があります。 4. 表のすべてのセルに入力する必要があります。 必要に応じて、次の記号が入力されます。 – データは不明。 – データは不可能です。 – データは不可能です。 – データは、上にあるセルから取得する必要があります。 – データは、上にあるセルから取得する必要があります。
OS タイプ テーブルには、同じクラスに属する個々のオブジェクトのプロパティに関する情報が含まれています。 OS タイプ テーブルには、同じクラスに属する個々のオブジェクトのプロパティに関する情報が含まれています。 各行には 1 つのオブジェクトに関する情報が含まれます。 各行には 1 つのオブジェクトに関する情報が含まれます。 各列には、クラスのすべてのオブジェクトの個別の特性 (プロパティ) が含まれます。 各列には、クラスのすべてのオブジェクトの個別の特性 (プロパティ) が含まれています。 「オブジェクトプロパティ」タイプのテーブル
「object-property」タイプのテーブルの例 AuthorName YearRegiment 1 Belyaev A.R. 北のツルゲーネフ I.S. 両生類の男カーウッド D. トランプス Olesha Yu.K による小説と物語 お気に入り 19875 ホーム ライブラリ (オブジェクト - 本、プロパティ -、著者、タイトル、出版年、棚)
「オブジェクト プロパティ」タイプのテーブルの例 DayPrecipitationTemperaturePressureHumidity (%) Snow-3、降水なし Fog1、Rain3、気象条件の変化過程の情報モデル
「オブジェクト-オブジェクト」タイプのテーブル OO タイプのテーブルには、異なるオブジェクト間の関係を反映する情報が含まれています。 OO タイプのテーブルには、さまざまなオブジェクト間の関係を反映する情報が含まれています。 行と列の交差は、異なるクラスのオブジェクト間の関係を反映します。 行と列の交差は、異なるクラスのオブジェクト間の関係を反映します。 行と列の交差は、同じクラスの異なるオブジェクト間の関係を反映します。 行と列の交差は、同じクラスの異なるオブジェクト間の関係を反映します。
「オブジェクト-オブジェクト」タイプのテーブルの例学生ロシア代数化学物理学ベリャエフ R ヴォルコフ I ガルキナ N イワノワ T 学業成績 (異なるクラスのオブジェクト: 学生と科目)
「バイナリ マトリックス」タイプのテーブル DM タイプのテーブルには、オブジェクトの関係に関する情報が数値 (0 と 1) の形式で含まれています。 DM タイプのテーブルには、オブジェクトの関係に関する情報が数値 (0 と 1) の形式で含まれています。 テーブルはバイナリ マトリックスであり、オブジェクト間の接続の定性的な性質 (道路があるかどうか、訪問しているかどうかなど) を反映します。 テーブルはバイナリ マトリックスであり、オブジェクト間の接続の定性的な性質 (道路があるかどうか、訪問しているかどうかなど) を反映します。 DM タイプのテーブルは、論理的な問題を解決するために使用されます。 DM タイプのテーブルは、論理的な問題を解決するために使用されます。
「バイナリ行列」タイプのテーブルの例 StudentsComputerGeologyDancingMusic Belyaev R Volkov I Galkina N Ivanova T 趣味、趣味 (1 - はい、0 - いいえ)
「バイナリ マトリックス」タイプのテーブルの例 ネットワーク サーバー С1С2С3С4С5 С С С С バイナリ マトリックスを使用して、他のすべてのサーバーに直接接続する必要がある場合にどのサーバーがハブ サーバーであるかを決定します。
DM テーブルを使用して論理問題を解決する タスク: タスク: 学校で勉強している 4 人のティーンエイジャー、イワン、ピーター、アレクセイ、アンドレイがいます。 彼らについては次のことが知られています: 1. アスリートがそこでトレーニングしていたとき、イワンとアレクセイはジムに存在していました。 2. ピーターとホッケー選手は一緒にバスケットボールのトレーニングセッションに参加していました。 3. ホッケー選手はかつてアンドレイと友人でしたが、今ではイワンとは切っても切れない仲です。 4. イワンはバスケットボールが好きではありません。 誰が何に興味を持っていますか?
問題の解決策サッカー選手バスケットボール選手アスリートホッケー選手 Ivan10 - (ポイント 4 から)0 - (ポイント 1 から)0 - (ポイント 3 から) Petr00 - (ポイント 2 から)1 Alexey000 - (ポイント 1 から)1 Andrey (ポイント 1 から) 3)
表形式の情報
7年生
プレゼンテーションを完了しました
コンピューターサイエンスの先生
クリク E.N.
年表
コンピューターの歴史における重要な日付
日付
イベント
紀元前3000年
1642年
中国のアカウント
パスカルの加算機
1694年
1801年
ライプニッツ計算機
ジャッカードパンチカード
1830年代
1890年
バベッジのプログラム可能なマシン
ホリス計算機
1946年
1948年
初めてのコンピューター
トランジスタの発明
1964年
集積回路の出現
同じものを持つオブジェクトの例
プロパティセット
オブジェクトと同一のオブジェクト プロパティを指定する
民族衣装
国
スペイン
ドレスタイプ
ロシア
頭飾り
道具
マンティーラ、
コーヒーデパポス
インド
カスタネット
サリー、チョリ
ココシュニク、スカーフ
バラライカ、
高調波
表内の情報は明確かつコンパクトで、見やすくなっています。
構造 テーブル
テーブル番号
- テーブル番号
- テーブル番号
- テーブル番号
- テーブル番号
一般的なテーブルヘッダー
- 一般的なテーブルヘッダー
- 一般的なテーブルヘッダー
- 一般的なテーブルヘッダー
- 一般的なテーブルヘッダー
列の名前（上部の見出し）
行の名前 (サイドバーまたはサイドヘッダー)
テーブル設計ルール:
- 表のタイトルから、そこに含まれる情報がわかるようにする必要があります。
- 列見出しと行見出しは短くする必要があります。
- 表には測定単位を示す必要があります。
- 表のすべてのセルに入力する必要があります。 必要に応じて、次の記号が入力されます。
? – データは不明。
X – データは不可能です。
データは、上にあるセルから取得する必要があります。
表形式モデルを作成するには、次のことを行う必要があります。
- テキスト内でオブジェクトの名前、オブジェクトのプロパティの名前、およびオブジェクトのプロパティの値を強調表示します。
- テーブル構造を明確にする。
- テキストから情報をテーブルに転送することによって「テーブルにデータを追加」します。
テキスト内でオブジェクト名、プロパティ名、およびそれらの値を強調表示する場合、別の線で下線を引くと便利です。
オブジェクト名 - _________ (直線)、
プロパティ名 – (二重線)、
プロパティ値は _ _ _ _ _ _ (破線) です。
例えば：
フランスの首都はパリです
湖の深さは3メートルです。
女の子の名前はマーシャです。
ペアのプロパティは三重線で強調されます。
例えば：
モスクワからチェボクサルまでの距離は600kmです。
スラヴァの歴史上のグレードは「4」。
テーブルの種類
出典:
- コンピュータ サイエンス: 7 年生の教科書/ L.L.ボソバ。 – M.: ビノム。 ナレッジラボラトリー、2009. - 229 pp.、ISBN: 978-5-9963-0092-1
- http://www.lit.msu.ru/ru/new/study (グラフ、図)
- http://images.yandex.ru (写真)
「表形式の情報モデル」
レッスンの目標:
a) 教育的:
情報モデルの表現方法、定義に従ってモデルの分類を繰り返します。
さまざまな形式の情報モデル (グラフィック、言語、数学、表) に慣れる。
テーブルとは何か、テーブルがどのような部分で構成されているかを覚えておいてください。
オブジェクト-オブジェクト テーブル、オブジェクト-プロパティ テーブル、組み合わせテーブル、行列、バイナリ行列の概念の導入。
b) 開発中:
いくつかの概念（マトリックス、バイナリマトリックス）と情報の提示形式（プレゼンテーション）の新規性による主題への興味の発展。
論理演算分析を使用した論理的思考の開発。
c) 教育:
生徒の認知活動を育成します。
装置：教師用 PC、プレゼンテーション、プロジェクター、配布資料 (テスト)。
レッスンタイプ– 組み合わせたもの。
レッスン形式– レッスンの開始時 – 個人、残りの時間 – 正面。
方法– 説明的かつ実例的なもの。
組織化の瞬間 5分
宿題の確認 5分
繰り返し（テスト） 5分
新しい教材の学習 25分
授業と宿題のまとめ。 5分
レッスンの進行状況:
私. 宿題をすることについての議論（誰もが宿題をするわけではないので）。 前回のレッスンでの生徒一人ひとりの活動を褒めます。
Ⅱ . 今日、あなたは教育、科学、技術、実験、ゲーム、シミュレーションのモデルを考案するように求められました。 このタスクを完了したのは誰ですか? (DR の存在を確認しています。最も成功した例を読んでください)
Ⅲ。 では、前のレッスンの内容をどのように習得したかを確認してみましょう。 ノートや教科書はすべて閉じてください。 テストをしてみます。 解く時間は 3 分です。 各質問に対して、正しい答えを 1 つ選択する必要があります。 始めましょう。
(テスト 3 を参照)
Ⅳ。 さあ、新しい教材の学習を始めましょう。 今日のレッスンのテーマ「表形式の情報モデル」を書き留めてみましょう。
皆さん、プレゼンテーション方法に応じたモデルの分類についてはすでに理解しました。 モデルはどの 2 つの大きなグループに分けられますか?
- 資料と情報。
(2 スライド)
情報モデルとは何かを思い出してみましょう。
- 情報モデル オブジェクトのプロパティ、状態、および外界との関係を特徴付ける一連の情報です。
したがって、情報モデルは情報の集合です。 さらに、この情報本体はさまざまな形式で表示できます。 どのような形で表現できると思いますか？
(スライド 3、スライドに記載されている内容をすべて書き留めます)
まず、彼女はそうかもしれない。 たとえば、図、グラフ、図面、地図などのグラフィック形式で表示されます。
2つ目は、口頭での表現です。 言語形式とは何だと思いますか？
口頭形式。
そうです、言語形式は言語による説明です。
3 番目の形式は数学的です。 これは、オブジェクトの定量的特性間の関係を数学的言語で説明したものです。 たとえば、三角形の面積の公式。
そして最終形態はどうなると思いますか？ これは表形式です。 今日はこの形式について詳しく説明します。
さて、情報モデルの 4 つの形式を紹介しました。 しかし、モデルを作成するときにどのような形式を選択するべきかという疑問が生じます。 そしてその答えは実はとてもシンプルです。
(4 スライド、書き込み)
情報モデルの形式は、その作成の目的によって異なります。
例を挙げて見てみましょう。
(5 スライド口頭)
私たちの目標は、2006 年 6 月の気温変化を追跡することです。 どのような情報がありますか? 6月の気温は毎日あります。 この情報をどのような形で提示できると思いますか?
グラフィック形式で。
正しくは、グラフの形でグラフィック形式で表示できます。
(5 スライド)
このグラフから何がわかるでしょうか?
気温が上がったところと下がったところ。
何日の最高気温は何度でしたか?
最低気温は何日で、それは何度ですか?
（彼らは答えますが、正確に何日かは言えません。）
したがって、グラフは明確になっていますが、精度が失われていることがわかります。
この情報を提示できる他の方法はありますか?
テーブルの形式にすることもできます。
この形式のプレゼンテーションの利便性は何ですか?
データはより正確です。
しかし、そうなると視界が失われます。 さて、別の例を見てみましょう。
(6 スライドを口頭で)
私たちはオーストラリア本土をどの海が洗っているのかを研究する必要があります。 私たちにとってどの形式の情報モデルを選択するのが最も便利ですか。
グラフィック形式、つまり地図。
他に方法はありますか? もちろん、たとえば口頭で伝えることもできます。 オーストラリアは西からインド洋、東からタスマン海などに洗われています。 すべてを言葉で列挙することはできますが、この方法で地理を勉強するのは便利でしょうか? いいえ。 それは私たちには分かりません。
したがって、明瞭さが重要な要件である場合には、グラフィック形式が選択されることがわかります。
次に、次の例を考えてみましょう。 第 1 四半期の 3 人の生徒の成績を確認する必要があります。 この情報モデルはどのような形で提示できるでしょうか?
グラフ形式のグラフィック形式で。
さて、私が作ったグラフを見てください。
(7 スライド口頭)
学力調査に利用すると便利ですか？ また、生徒数が多い場合は、すべてのスケジュールがごちゃ混ぜになり、さらに不便になります。
この情報モデルを他にどのように表現できるでしょうか?
表の形で。
この場合、情報がよりコンパクトに記録され体系化されているため、この形式が最も便利です。
したがって、情報を整理する必要がある場合には表形式が選択されることがわかります。
今日のレッスンでは、情報モデルの表形式を詳しく見ていきます。 テーブルの構成要素、テーブルの特徴、テーブルの種類について説明します。
例としてテーブルを見てみましょう。 これは進捗グラフです。 この表には、4 つの科目における 3 人の生徒の成績が含まれています。
(8 スライド口頭)
このテーブルには行が何行ありますか? 線の名前を教えてください。
このテーブルには列がいくつありますか? 列名を付けます。
セルは行と列の交差点に位置します。 細胞の中には何が含まれているのでしょうか？ したがって、各テーブルには次のような特徴があると言えます。
名前 (複数のテーブルがある場合は番号も)
行数とその名前（行ヘッダー）
列の数とその名前 (列見出し)
列と行の交差点にあるセルの内容。
もう一度表を見てください。 これにはオブジェクトに関する一連の情報が含まれています。つまり、このテーブルを学業成績プロセスの情報モデルと呼ぶことができます。
ここで、どのようなタイプのテーブルが存在するかを学びます。
(スライド 9 スライドにあることをすべて書きます)
最初のタイプはオブジェクト-プロパティ テーブル、2 番目のタイプはオブジェクト-オブジェクト テーブル、3 番目のタイプは組み合わせテーブルです。 これらはどのようなテーブルですか? (リンクをたどってください)。定義を書き留めてみましょう。
テーブル オブジェクトのプロパティは、いくつかのプロパティが反映されたテーブルであり、すべてのオブジェクトは 1 つのセットに属します。
このようなテーブルの例を見てみましょう。 「生徒データ」テーブル。 このテーブルには、生年月日、身長などの 4 つのプロパティが反映されています。 すべてのオブジェクトは 1 つのセット、つまり生徒のセットに属します。 定義の後の場所はそのままにして、オブジェクト プロパティ テーブルの例を示します。
次に、オブジェクト-オブジェクト テーブル タイプを詳しく見てみましょう。 定義を書き留めてみましょう。
テーブル オブジェクト-オブジェクトは、2 つ以上のオブジェクトを特徴付ける 1 つのプロパティを反映するテーブルです。
このようなテーブルの例を見てみましょう。 表「サッカーゲーム」。 このテーブルでは、1 つのプロパティ (ゲーム日付) が 3 つのオブジェクト (3 つのクラス) を特徴付けています。 定義の後の場所はそのままにして、オブジェクト-オブジェクト テーブルの例を示します。
(次のスライド)
これは何の種類のテーブルですか? この表にはすでにお気づきかと思いますが、3 つのオブジェクトを特徴付けるいくつかのプロパティがあります。 テーブルは 2 つのテーブルで構成されます。 このテーブルを結合テーブルと呼びます。 定義を書き留めてみましょう。
コンボテーブル「o.-o.」という形式の複数のテーブルを 1 つのテーブルに結合して得られるテーブルです。 そして「o.-s.」 定義の後の場所はそのままにして、組み合わせテーブルの例を示します。
(次のスライド)
次のテーブルはどのようなタイプですか?
オブジェクト-オブジェクト。
セルの内容を見てください。 セルには数字が含まれています。 したがって、数値で構成された長方形のテーブルを行列と呼びます。 この定義を書き留めてみましょう。
おそらく、テーブルが 0 と 1 で構成されていることにはすでに気づいているでしょう。 このようなテーブルはバイナリ行列と呼ばれます。 この定義を書き留めてみましょう。
バイナリ行列は 0 と 1 で構成される行列です。
これは、オブジェクト間の接続の定性的な性質を反映しています。
自宅で、独自の行列とバイナリ行列の例を考えてみましょう。
V。 それで、皆さん、今日の授業で何を新しく学びましたか?
行列とは何か、バイナリ行列とは何か、テーブルにはどのような種類があるのか、情報モデルの形式を選択する方法は何か。
新しい素材について何か質問はありますか?
トゥーラ地方ノヴォモスコフスク市立教育機関「中等学校第 20」、コンピューター サイエンス教師
トピック「表形式の情報モデル」
7年生 (UMK L.L. ボソバ)
レッスンの目標:
前のレッスンで生徒が受け取った情報を体系化して要約します。
象徴的な情報モデルについて生徒の理解を深めます。
表形式の情報モデルに関する生徒の既存のアイデアを合理化し、表を作成するスキルを繰り返し開発します。
タスク:
教育:
モデルとモデリング、情報モデルの種類、数学的モデル、表形式の情報モデルについての生徒の理解を強化します。
得た知識を体系化すること。
教育:
分析的・総合的思考の発達、観察し、結論を引き出すスキルの形成、機知に富んだ能力の発達、意図した目標を達成するために困難を克服する能力。
教育:
知識に対する前向きな姿勢を育み、コンピューターサイエンスへの関心を植え付け、自己組織化と自己制御のスキルを開発します。
レッスンタイプ: 学習内容を定着させ、実践的なスキルを開発するためのレッスン そしてスキル.
レッスンタイプ: 組み合わせた。
レッスンでの作業形式: 独立した個人的な仕事。
方法: 口頭（物語）、視覚的にわかりやすく、実践的。
装置：
ラップトップ;
マルチメディア複合施設（PC、プロジェクター、インタラクティブホワイトボード）。
プレゼンテーション 7_2.5.1「表形式の情報モデル」。
基本概念:
モデル、
情報モデル、
サイン情報モデル、
表形式の情報モデル。
レッスンの進行状況
1) 学習内容の更新と同化の確認
議論された問題:
モデルとは何ですか?
モデリングとは何ですか?
フルスケールと呼ばれるモデルは何ですか?
どのようなモデルが情報モデルと呼ばれますか?
どのような種類の情報モデルがありますか?
コミュニケーションにおいて最も一般的な情報モデルは何ですか?
テキストによる説明の代わりにリストを使用した方が良いのはどのような場合ですか?
(番号付き、ラベル付き、複数レベル)?
自然言語が情報の作成に必ずしも適しているとは限らない理由
モデル？
2. 教科書のタスク No. 1 ～ 4 の結果についての議論:
1) 答え: 気温 – 35 度の冬の日の音の伝播速度 0 C は 310 m/秒に相当し、夏の日 - 気温 + 30 0 Cは352m/秒に等しい。
2a) 答え: 日数は次の式で計算されます。
2b) 答え: サイクリストが集合するまでの時間は、次の式で計算されます: 分。
3) 答え: 時間は式に基づいて計算されます。 なぜなら t = 8 時間、 B = 24 時間、その後 = =12 時間。
4) 答え: ワイヤーは花壇 d) に印を付けるには間違いなく十分ですが、オプション b) には十分ではありません。
オプション a) と c) を解決するときは、心の中で「ステップを元に戻す」必要があり、それぞれのケースで 6*10 の長方形が得られること、したがって十分なワイヤーがあることを確認する必要があります。 ２）新素材の説明：§ 2.5.1.
表形式の情報モデル。
(プレゼンテーション 7_2.5.1_ 表形式の情報モデルを伴う)
新しい資料の説明は、プレゼンテーション「表形式の情報モデル」のデモンストレーションによってサポートされる会話形式で構成されています (スライド 2 ～ 4)。 表形式の情報モデルを使用する際には、学童の既存の経験を可能な限り最大限に活用することをお勧めします。 表に示された情報が視覚的でコンパクトで見やすいという結論に生徒を導くことが重要です。
生徒は写真を見て、物体とその物体の同じ性質を示さなければなりません (スライド 5)。 絵には民族衣装（スペイン、ロシア、インド）を着た女の子が描かれています。 各衣装にはドレス、頭飾り、楽器が付いています。
「民族衣装」の表を作ります（スライド6）。
表内の情報が明確でコンパクトで、見やすいことを強調します。
情報が明確でコンパクトで見やすい表形式の情報モデル (テーブル) の例を示します。 (スライド 7)。
テーブルのフォーマット規則には特に注意を払う必要があります。 将来的には、これらのルールは厳密に遵守される必要があります。 (スライド 9-11)。
テーブルのセット全体は単純なものと複雑なものに分けられることに注意してください。
３）体育分。
子どもたちは授業中に長時間静止した姿勢でいるため、すぐに疲れてしまうことが知られています。
体育の授業は精神的な疲労の予防と軽減に役立ちます。
体育は授業開始から12～20分程度で行われます。
持続時間は 1 ～ 2 分です。
（目の電子体操を実施します。）
4) 実務。
レッスンの実践部分 (作業 No. 6「表形式モデルの作成」のタスク No. 1 と No. 2) は、表の作成と書式設定のスキルの開発に当てられます。
タスク No. 2「ロシアの自然」では、学生は技術的テクニック (セルの結合) を練習するだけでなく、表に記入するために必要な情報をテキスト文書から選択します。
5) 宿題
§ 2.5 (58-60 ページ); 質問No.1～6の答え（p.69）
6) 反省
各生徒はテーブル上にカード (緑、黄、赤) を持っています。 クラスを出るときは、そのうちの 1 つを教師の机の上に置いておく必要があります。
緑 - レッスンに満足しています。レッスンは役に立ちました。レッスンに一生懸命取り組みました。当然の成績を獲得しました。レッスンで言われたことはすべて理解しました。
黄色 - レッスンは面白かった、積極的に参加できました、レッスンはある程度役に立ちました、席から答えました、いくつかの課題を完了することができました、レッスンはとても快適でした。
赤 - レッスンから得たものはほとんどありませんでした。何が起こっているのかよくわかりませんでした。レッスンはあまり必要ではありませんでした。宿題はしませんでした。レッスンでの答えの準備ができていませんでした。
文学
コンピュータサイエンスとICT：7年生の教科書/ L.L.ボソバ。 – M.: ビノム。 ナレッジラボラトリー、2009. - 229 p.: 病気 - ISBN: 978-5-9963-0092-1..
5 ～ 7 年生のコンピューター サイエンスの授業: 方法論マニュアル / L.L. ボソバ、A.Yu。 ボソバ。 - 第 2 版、改訂版。 そして追加の - 男: ビノム。 知識の実験室、2005 年 - 320 ページ: 病気。
プレゼンテーションのプレビューを使用するには、Google アカウントを作成してログインします: https://accounts.google.com
スライドのキャプション:
表形式の情報モデル テーブル設計の構造とルール
正しくフォーマットされたテーブルは次の構造になっています。 テーブル番号 一般的なテーブルのタイトル 名前 列 行の名前 列 セル 行
単純なテーブル 「オブジェクト - プロパティ」タイプのテーブル (OS) 「オブジェクト - プロパティ」タイプのテーブルは、同じクラスに属する個々のオブジェクトのプロパティに関する情報を含むテーブルです。 OS タイプ テーブルの概要: オブジェクト クラス名 プロパティ名 1 プロパティ名 2 ... オブジェクト名 1 オブジェクト名 2 ... オブジェクトのプロパティ値
例 2 番目の生徒 「in」 瞳孔 誕生年 身長 (cm) 体重 (kg) イワノフ ペチャ ペトロフ ヴァーニャ リシュコフ コーリャ
最初のクラスのオブジェクトの名前 2 番目のクラスのオブジェクトの名前 2 番目のクラスの 1 番目のオブジェクトの名前 2 番目のクラスの 2 番目のオブジェクトの名前 ... 最初のクラスの 1 番目のオブジェクトの名前 2 番目のクラスのオブジェクトの名前最初のクラス 単純なテーブル 「オブジェクト - オブジェクト」タイプのテーブル (OO) テーブル タイプ「オブジェクト - オブジェクト」 - これは、オブジェクトのペアの単一のプロパティに関する情報を含むテーブルであり、ほとんどの場合、異なるクラスに属します。 タイプ OO のテーブルの一般的なビュー: オブジェクトのペアのプロパティの値
例 7 年生のコンピュータ サイエンスの成績 生徒 学習期間 第 1 四半期 第 2 四半期 第 1 四半期 1 年 ブティン ディマ 4 5 5 ゴルベフ ミーシャ 4 4 4 クリコフ イワン 5 5 5
複合テーブル オブジェクト-オブジェクト-複数 (UN) テーブル 異なるクラスに属するオブジェクトのペアの複数のプロパティに関する情報を含むテーブル。 UN タイプ テーブルの全体図:
オブジェクトの最初のクラスの名前 オブジェクトの 2 番目のクラスの名前 2 番目のクラスの 1 番目のオブジェクトの名前 2 番目のクラスの 2 番目のオブジェクトの名前 ... オブジェクトのペアの 1 番目のプロパティの名前 2 番目のプロパティの名前オブジェクトのペアの ... オブジェクトのペアの 1 番目のプロパティの名前 オブジェクトの 2 番目のプロパティのペアの名前 ... 最初のクラスの 1 番目のオブジェクトの名前 最初のクラスの 2 番目のオブジェクトの名前 値オブジェクトのペアのプロパティの
半年と一年の成績 姓 科目 ロシア語 数学 ... I II 年 I II 年 Butin Dima Golubev Misha Kulikov Ivan 例
複合テーブル 「オブジェクト-プロパティ-オブジェクト」(OPO) タイプのテーブル 異なるクラスに属するオブジェクトのペアのプロパティに関する情報と、いずれかのクラスのオブジェクトの単一プロパティに関する情報を含むテーブル。 OCO タイプ テーブルの全体図:
個別のプロパティが存在するオブジェクトのクラスの名前 個別のプロパティの名前 ペアになったプロパティのみが存在するオブジェクトのクラスの名前 最初のペアのオブジェクトの名前 2 番目のペアのオブジェクトの名前3 番目のペア... オブジェクトのペアのプロパティの名前 オブジェクトのプロパティのペア オブジェクトのペアのプロパティの名前 ... オブジェクトの名前 プロパティの値
例 4 番目の「b」の生徒の進歩 科目 教師 学年のレッスン数 生徒 Ivanov Petya Petrov Vanya I 半年 II 半年 I 年 I 半年 II 半年 年 ロシア語 コシュキナ A.B. 160 数学 クズネツォフ V.G. 160 自然史 シドロヴァ D.E. 64